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教研活动

2017-2018学年化学组第四次教研活动

10月17日下午,化学组全体成员集中会议室,听取了赵校长作的有关太古经验学习体会的报告,报告归纳为十六个字——依标施教,以学定教,先学后导,问题评价。 课改让太谷这个小县城声明远扬,赵校长对太谷教育的这种模式进行了细致的阐述。 第一:以学生入手,变讲堂为学堂。按学生层次分好两人小组,按一定人数分为大组,讨论不同层次的问题,这有点像我们学校的导生制共同学习。这个过程充分发挥学生学习的功能,学习差的学生的问题具有指向性,是最好的资源。讨论的过程将老师的讲堂变为学生的学堂,讨论的内容要求学生听明白、想明白、讲明白。这种方式以小组为单位,力求达到共同进步。 第二:变教案为学案。发挥学案的作用,指明学习目标,体现课本精华,以学案成为学生看书和思维活动的直接体现,学案中强调合作交流、分层训练、拓展延伸。落实到具体的课,具体的学案,回顾和新授知识时设计习题将知识问题化;自学检测时借助第一类题组明晰概念、知识点;分层训练时重点解析易错点;在拓展练习中讲究解题的规律、方法、技巧。落实到具体的课型,新授课注重复习,知识的理解,练习课和试卷讲评课注重小组间的相互合作,复习课注重知识结构的形成。太谷县只用自己教研员编的习题,外面的习题质量参差不齐,也不注意难度的递进,很多学生都是被习题吓差的。 第三:如何挖掘课堂效益的增长点,通过小组学习增加课堂学习的主动性。教师注意课堂行程的安排,提高时间利用率;提高习题质量,发挥考试评价的作用,通过考试的反馈精准的教学。 赵校长整个的经验介绍站在一线教师的角度,没有高深的理论,更多的是实践和体会,这么接地气的讲座让我们受益匪浅。