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成果2

作者: 来源:本站原创 发布时间:2016年08月27日 点击数:
课题的开展全面提高了学生的学习素质。在这一年的课题研究过程中,我们以全年级全体学生对研究对象,多次设计符合学生认识特点、兴趣爱好的个性化学习任务有效地激发了多数学生学习历史的兴趣,也有利于提高学生分析问题、解决问题的能力,有利于发展学生的创新思维,增加学生们学习历史的主动性. 个性化的学习任务在新授课、复习课和活动课三种课型及各自的基本教学流程以及由课内至课外的延伸环节的实施已初见成效,学生的主体性得到发挥,个性得到张扬。总之,学习任务作为教学的重要环节,对提高教学的有效性至关重要。我们知道,形式为内容服务。学习任务形式的不同对教学的效果也会产生不同的影响。因此,在实际工作中我们必须进一步结合学生实际探讨各类学习任务的形式以及遵循的原则,这样才能更好地为历史教学服务,才能更好地提高学生的学习效率。 虽是微型课题,但相关的工作从本届学生初一入学即着手进行。通过两年多的实践,学生们的历史学习兴趣和能力都得到了较大的提高。尤其进入初三复习阶段以来,许多在初一已自主进行历史概念体系设计的同学在复习过程中表现明显较轻松,自我建构的历史知识体系带来的效果此时有所显现,复习起来自然事半功倍。许多在初二中期阶段完成“我的家族史”“我身边的历史”等特别化作业的同学在进入初三以来历史学习兴趣明显转浓,视野得到扩大,宏观思维能力逐步显现,分析历史事件的能力进一步得到加强。