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跨界思维

综合实践活动课:徐老师带你玩出名堂和本领

苏州国际外语学校初一文正班的同学第一次见面的新老师徐燕萍带来足够多的新奇。以设计座位序列图为载体,引导学生在具体境脉中自然嵌入相关知识,有序、多维呈现班级同学的丰富信息,还有橡皮筋能有多少种生活妙用?通过一个2分半钟的小短片,来自平江中学的徐燕萍校长带着孩子们一起捕捉关键词,分析妙用功能。

徐燕萍受邀为苏州国际外语学校初一学生开设了一节连堂大课《你我TA》,还紧接着为初一、初二的学生开设了一节混龄综合实践活动《学习=智慧生活》。记者发现,在徐燕萍的课堂上,充满了笑声与掌声。

徐燕萍说,这就是综合实践课的魅力,实际上她就是带着孩子们。但是,这个玩跟自己在家玩可不一样的,在综合实践活动课上要出点名堂,出本领。

徐燕萍告诉记者,学习散落在生活中,无处不在,无时不在。用学习的态度和对话的真诚去应对生活,生活肯定是美好的。问题是,现在很多孩子不能感觉到这种真学习的美好,他们把学习与生活割裂开,简单地认为只有坐在教室里,在课堂上听老师讲课、记笔记、做题目、考试才是学习。

苏州市中小学综合实践活动课程教研员徐燕萍:综合实践活动就是要引领孩子在生活世界中学习,这种学习重在经验的积累。综合实践活动指向的是一种真实境脉下的活动。这种活动秉持自己的意愿,自由地迁移,并且能组合运用以前学到的知识。学生在一个一个的任务推进过程中有所习得。

苏州国际外语学校学生刘勇志:课堂气氛非常好,特别想学,如此让我惊喜的课堂,数学、语文、英语都可以用到。

让学生在活动中练思维学方法用知识组资源找伙伴解难题,是综合实践活动的教学目标。徐燕萍告诉记者,在初一、初二混龄综合实践活动课上,通过特定的设计,让不熟悉的学生组合在一起,相互协作完成任务,寻找橡皮筋在生活中的诸多妙用,并能理解学科知识在生活中是可以怎样境脉迁移的。主要是希望学生学会用关注的眼光去搜寻生活中的点点滴滴。

徐燕萍说,在一个学习共同体内,把各种跟学习有关的要素,撬动起来,活跃起来,激发孩子投身在其中,浸润在这个学习氛围中。徐燕萍的教学,追求的不是知识点的割裂记忆,而是一种学会学习的态度和方法,这是一种大脑与客观世界交互运作的智力水平,也就是追求的是一种学力,希望学生们能在快乐的同时,学有所得,并且能够举一反三,变通解决生活问题。

记者了解到,现在苏州中小学校综合实践老师大多是学科兼职,不固定。为此,在今年年初,市教育局专门出台了《关于苏州市中小学综合实践活动课程实施的指导意见》。《意见》中提到,要着力培养以专带兼的综合实践活动指导教师队伍,在专业背景、年龄教龄、爱好特长等方面全面布局,形成梯队。3年内,各校至少培养2名综合实践活动专职指导教师,建立包含5名及以上以综合实践活动指导为主的专兼职教师队伍。明确,研究性学习是综合实践活动课程的基础载体,要保障课表课时,每周1-2课时,条件允许的情况下建议间周或单周2课连排。