结题报告

作者: 来源:本站原创 发布时间:2016年08月27日 点击数:
《初中语文中华传统经典诵读的教学实效性探索和实践》 课题结题报告 苏州市平江中学校 蒋少鸿 钱军 《初中语文中华传统经典诵读的教学实效性探索和实践》是我校结合教学实际于2011年9月提出并申报的课题,并于2011年12月正式立项为市级课题。三年来,在学校领导的关心指导下,坚持以课程改革为突破口,以课题研究为切入点,全体课题组成员积极参与,认真实践,在大家的共同努力下,按照预定计划,分工合作,有条不紊地进行研究工作,达到了预期的目标,完成了所要完成的任务。现将三年来课题研究工作总结如下: 一、概况及研究过程 首先,我们针对课题研究要求,精心组织,扎实安排。当研究课题申报后,我们成立了课题研究小组,认真做到研究课题、人员、奖惩三落实,确保课题研究工作有序开展。课题研究划分为三个阶段进行。 第一阶段是研究准备阶段(2011年8月-2012年2月)。在这期间,成立课题组,学习经典诵读理论及有关文献资料,制定课题研究方案,制定校本教材编写方案,设立经典诵读实验班,开设经典诵读课程,并请专家对课题体系进行指导。主要注重理论研究,方案制定,落实分工。 第二阶段是研究实施阶段(2012年3月-2014年11月)。对实验内容进行具体研究论证并分阶段及时总结实验的阶段性成果。做出诵读实验计划,摸索诵读要旨,修改诵读内容,总结研究内容,展示阶段成果,发现问题,思考解决途径,不断深化课题研究。在这期间,定期组织学习,不断提高理论水平;对学生进行问卷调查;组织经验交流活动,解决在研究中发现的问题;积极总结经验,撰写论文。形成阶段成果,汇集成档,并广泛听取意见,修改并完善研究方案,调整工作计划。 第三阶段是研究总结阶段(2014年7月-2014年12月)。全面总结研究工作,搜集整理实验材料,撰写研究报告。编撰诵读教材,纳入校本课程体系,全面推广。由经典诵读迁移到大视野阅读,全校师生中形成诵读氛围,并对社会产生效应。做好结题的相关工作,归类整理和汇编研究成果。 其次,在课题研究的过程中,我们认真探讨,抓好落实。课题研究小组成员紧密围绕“初中语文中华传统经典诵读的教学实效性探索与实践”这一主题,广泛探索适应于新课程要求下的教学方法,认真做到了五个坚持:一是坚持理论学习不放松,每个课题组成员坚持每周搜集资料,强化语文知识积累教学理论指导;二是坚持每学期上好公开课实践课,在课堂教学中找规律;三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色;四是在学生学习效果上求论证;五是课题成员坚持在相互交流,研讨中提升自我。 在课题研究过程中,我们在大计划的指导下,每位成员有自己的计划和安排。课题组每月进行一次集体活动,上交研究材料,汇报总结,交流探讨,修改计划,取得了良好的效果,为完成该课题奠定了扎实的基础。在研究的过程中,每一位成员必须理论联系实践,把所取得的成绩应用到实践中去,在教学的过程中遇到的问题反馈到研究中去,相辅相成,在这过程中,取得了良好的效果激发了学生的兴趣,开发了学生的潜能。 我们通过文献学习、课堂实践、调查反思,总结提高的课研思路,组织看优质课例光碟,进行优质课堂探索,撰写的论文反思等有效研究,使课题研究内容得到了全面落实,课题研究的目标基本实现,其成果主要体现在以下几个方面:一是教师养成了良好的教学反思的习惯,开始教学反思,在反思中发现教育智慧,并运用教育智慧,不断提高教育教学质量,走上了专业发展的道路。二是教育智慧不断生成。通过交流对话、典型引路、个案跟踪、教科互动等方式,激活了教师群体的教学智慧,提高了每位教师新课堂策略的构建能力,学生的学习兴趣普遍高涨。三是教师业务素质得到了提高。良好的教学环境,宽松和谐的研究氛围,为师生搭建了展示自我的平台。 二、研究成果 经过三年研究实践,课题组已经基本达到预定目标:1.通过课题的研究、实践,继续培养学生对我国传统文化的兴趣,激发学生对传统经典诵读的兴趣,学生能有个性地朗读优秀的传统经典文章或诗词,再背诵一定量的经典诗文,积累一定的人文底蕴。2.通过课题的研究、实践,寻求出中华传统经典诗文诵读教学的方法,总结出行之有效的中学阶段的中华传统经典诵读教学策略。3.把学习传统经典和初中语文课堂教学相融合,拓宽语文学习的内容、形式与渠道,使学生在更广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识、提高能力,为语文素养的提高奠定基础。4.校本课程及教材的开发和完善。 在课题的研究过程中,我们取得了可喜的成绩,成果的主要内容以成书、论文、反思、学习心得、课件、教案、活动方案、视频等形式反映出来。校本教材有3本,其中已经出版1本,待苏大出版社出版2本。累计250000多字。论文有18篇,累计有75000多字,其中发表4篇,省级4篇;未发表论文有14篇,获奖论文有9篇。反思和读书笔记6篇,累计17000多字。质量较好的教案14篇,课件14件。这些成果全方位多角度探索实践了初中语文中华传统经典诵读的教学实效性这一研究主题。 课题组不断深化、细化课题,从小处着手,扎实课题研究与实践取得了丰富的成果成果。现分类如下: 校本教材和课程开发: 实践组织学生语言积累及诵读活动: 课堂实效性研究和实践: 论文发表与获奖: 公开课:14篇教学设计及相关课件等。 学生成果: 三年中学生在“小荷”作文大赛、“新蕾”作文大赛、“微笑苏州”微作文大赛、“中学生与社会”作文大赛等省市各级比赛中屡获殊荣。 学生作品发表: 实践成果:有效积累诵读十法: 三、研究结论 总结初中语文中华传统经典诵读的教学实效性探索和实践的经验,实效性具体可以体现在六个方面:1.传统诗文的积累和审美;2.文本阅读的实效作用;3.作文教学实效作用;4.口语交际教学实效作用;5.推动综合实践的开展和深化;6.人文素养的引领提升。其中以文本阅读、写作、口语交际三大方面为本课题侧重和特色。具体结论如下: (一)文本阅读方面的实效性体现。 在实践中我们形成了经典诵读在文本阅读方面的实效教法,建议推广。 (二)作文教学方面的实效性体现。 在实践中我们形成了经典诵读在写作方面的实效教法,建议推广。 (三)口语交际教学方面的实效性体现。 在实践中我们形成了经典诵读在口语交际方面的实效教法,建议推广。 (四)对综合性学习的促进作用。 四、研究反思 在课题研究中,我们不断完善研究内容,并努力实践推广,深化课程改革。本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性,虽是“摸着石头过河”,但通过课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。我们将认真总结经验,将研究成果在教学中推广应用。组织研究成果突出的研究者为全校教师上示范课。我们在不断完善的课题基础上,围绕新课题改革的实际,紧密联系实际汲取成功经验,克服研究中的不足,确立延伸项目,使研究工作再上新台阶,以达到优化课堂结构,优化教学手段,提高课堂教学效益之目的。语文本来就是“文化”的载体,是一个人文化水准的外在、鲜明的标识。因此,文化的精华应该渗透在语文教学的课堂中。我们将探索构建新型语文课堂教学,挖掘教材的文化内涵,力求语文课多一点文化气息,让学生在课堂上领略到“文化”应有的甜味与魅力,使学生受到民族优秀传统文化的熏陶。在课题的研究、实践中,一方面培养学生对我国传统文化的兴趣,激发学生对传统经典诵读的兴趣,学生能有个性地朗读优秀的传统经典文章或诗词,能背诵一定量的经典诗文,积累一定的人文底蕴。一方面,寻求中华传统经典诗文诵读教学的方法,总结出行之有效的中学阶段的中华传统经典诵读教学策略,研究如何把学习传统经典和初中语文课堂教学相融合,拓宽语文学习的内容、形式与渠道,使学生在更广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识、提高能力,为语文素养的提高奠定基础。我们从一开始的培养对中华传统经典诵读兴趣的研究,到在语文综合实践活动中传统经典诵读教学方法的研究,最后到研究如何把传统经典诵读与语文课堂教学相融合,促进学生语文素养的提高。并在此基础上研究校本课程及教材的开发和完善,让这个项目能继续传承下去。 反思一:诵读也要有思想,也应该是一种思维训练。 反思二:有诵读教学法创新,更要有诵读教学的评价改革。 综上所述,通过三年的探索与实践,课题研究实现了预定目标,收获了大量成果。学生对传统经典诵读提高了兴趣,积累了一定量的经典诗文,在教师的创新教法指导下这些积累得到有效转化,在文本阅读、写作和口语交际上产生了实效性。通过实践,教师总结出了行之有效的初中阶段的传统经典诵读教学策略。找到了经典诵读和语文教学的契合点,把传统经典诵读和初中语文课堂教学相融合,拓宽语文学习的内容、形式与渠道,使学生在更广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识、提高能力,为语文素养的提高奠定基础。这一过程的本质也是在探索提高语文教学效率的方法。 在我校开展中华传统经典诵读活动,已经成为语文教学中的不可或缺的一部分,不断丰富学生传统文化的修养,提高学生的审美情趣,并能切实提高学生的语言素养和语言能力,我们的经典诵读教学成为语文教学的一种回归,是实现语文高效教学和提高语文素质的最有效的途径之一。 此外,中华传统经典是中华民族人文精神的集中体现,它凝结了中华民族精神和民族情感,承载着中华民族的文化血脉和思想精华。在初中语文教学中传承优秀传统文化,有着非比寻常的意义。我们初中语文教师,要敢于担当起传承中华传统文化的光荣使命,为弘扬民族文化做力所能及的事情。 因此,在今后的教学中,我们将继续深化这项课题研究,继续研究更深层次的问题,并不断完善校本课程体系,进行配套的评价体系建设。课题暂时结束而教育教学的步伐将永远向前!相信关于经典诵读教学实效性的研究将继续生长、开花,结出硕果! 参考资料: [1] 《教育心理学》 张春兴 著 浙江教育出版社 2008.7 [2] 《新编语文课程与教学论》倪文锦 谢锡金 主编. 华东师范大学出版社,2011.3 [3] 《语文课堂教学行为研究及案例》 区培民 著. 江西教育出版社 2009.5 [4] 《课堂教学模式与教学策略》 郭景扬 练丽娟 陈振国 编著. 学林出版社 2009.6 [5] 《今天怎样教语文》 唐建新 编著. 江苏人民出版社 2010.12 [6] 《创意新课堂》 陆其勇 著. 南京大学出版社 2011.4 [7] 《语文教学最需要什么》 宋运来 主编. 2011.4 [8] 《如果我当教师》叶圣陶著 杨斌选编 教育科学出版社 2012.5 [9] 《叶圣陶语文教育论集》,教育科学出版社 1980版 [10] 《经典诵读》 蒋祖国,唐国娟编. 机械工业出版社 2011.12 [11] 《语文课程标准》 (2011)