个性化作业的策略

作者: 来源:本站原创 发布时间:2016年08月28日 点击数:
课题组内研讨活动及会议记录
第 3 次研讨活动
研讨主题 个性化学习任务目标及方案
时 间 2013.12 活动形式 查资料、确定方案
参加人员 陶玲慧
活 动 经 过 查找资料,确定实施策略
研讨热点、观点 在学习任务的设计过程中应实行哪些策略
主 要 收 获 实施策略1、明确课题意义,促进教师积极探索学习任务的设计 将学习任务的设计视作教学的关键,以期通过大问题为线索的任务设计与实施,减少教师讲课的时间,把更多的空间和时间交给学生,让其进行探索、合作、交流与展示,以此促进学生学习方式的改变。全组教师以此为契机,精心设计学生任务,从各个环节注重教学与学的有效衔接,提高了学习的历史学习兴趣,也使学生在不断探索实践中训练了思维、提高了分析问题解决问题的能力,历史教学的目标得到了充分实现。 2、优化课堂,促进课题的有效探索 立足课堂,立足学情,教师改革课堂教学的方式,通过课堂教学策略的研究,提高教学效率,创设情境,激发学生的求知欲,找准兴趣点,提高历史教学的针对性和有效性。 3、课后适当延伸,引导学生学习主动性 根据课堂教学内容结合易于引发学生兴趣点的历史知识,设计贴近学生的课外学习任务,实现由课内到课外,由教授知识到自主探究历史的有效过渡,从面真正实现历史学习由“被动”到主动的转变。 4、激励引导,勇攀高峰 对完成各类学习任务的同学及时给予肯定和表扬。课内完成的各类学习任务根据任务特点给予评价和肯定,并定期将优秀的课外学生学习任务进行年级展示,或在网上发表,评选各类学习达人,形成良好的历史学习氛围和风尚。 5、多样化评价及完善评价机制 对学生学习任务完成情况的评价应是多面的,而不是单一的评价。要从客观认识学生的各项智能出发进行多元化评价,积极发现学生思维上的闪光点,保护学习积极性。促使学生真正的认识自己,从而真正提高学习效果。同时,评价机制的完善也是不可或缺的重要一环。